Тема: «Особливості роботи з дітьми із порушенням зору та методи корекційно – розвиткової роботи у ЗДО»

Від 26.02.2026 року

План:

Атестація педагогічних працівників дошкільного навчального закладу у 2025-2026 навчальному році:

1.Катренко Ніна Борисівна,вихователь,відповідність займаній посаді, та раніше присвоєній категорії “спеціаліст вищої категорії”.

2.Єжель Вікторія Дмитрівна,вихователь,відповідність займаній посаді,присвоєняння кваліфікаційної категорії “спеціаліст першої категорії”.

Тема: “Виховування ціннісних орієнтацій у дітей дошкільного віку” від 27.11.25

План:

1.Виконання рішеннь попередньої педради.

2.Казка,як інструмент формування патріотизму.

3.Міні-майстерка “Українські традиції у повсякденному житті групи”.

4.Практичний кейс ” Презентація картотек українських народних ігор, прислів’їв та приказок, чистомовок”.

5.Охорона праці та пожежна безпека в ДНЗ:відповідальність кожного.

6.Затвердження клопотань про підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

https://docs.google.com/document/d/15t84mKm4uTrGkqEmJJoMUvA28MUl7Z7U/edit?usp=sharing&ouid=117324320592861436688&rtpof=true&sd=true

Реалізуючи державну політику в сфері дошкільної освіти та враховуючи підсумки за минулий 2024-2025 навчальний рік заклад дошкільної освіти           визначив наступні завдання на 2025 2026 навчальний рік:

1.Забезпечення адаптивного та безпечного корекційно-освітнього процесу в умовах воєнного стану.

Скерувати управлінські процеси на створення безпечних умов організації  освітнього процесу та підтримку безпечного освітнього простору для всіх учасників освітнього процесу. Забезпечити постійну готовність укриття,провести інструктажі та тренування з питань цивільного захисту. Проводити цілеспрямовану освітню діяльність щодо формування в учасників освітнього процесу безпечної поведінки в довкіллі з урахуванням умов воєнного ( післявоєнного) стану,використовуючи різні форми організації,навчати дошкільників  обачності, навичок орієнтування та адекватної реакції на різноманітні чинники ризику для  життя.

2.Удосконалення  методик зорової стимуляції та розвитку залишкового зору.

Продовжити системну реалізацію програм з розвитку залишкового зору,застосовуючи сучасні тифлопедагогічні підходи, зорову гімнастику,спеціальні тренажери, світлотехнічні засоби,  контрасні ігрові  матеріали. Акцентувати увагу  на індивідуальному доборі засобів стимуляції зорової активності та посилити міждисциплінарну взаємодію фахівців для забезпечення цілісного колекційного супроводу кожної дитини.

3.Інтеграція STEM в STEM-освіту в освітньо-корекційний  процес з урахуванням особливостей дітей з порушенням зору.

Продовжити впровадження  STEAM–підходу (наука,технології,інженерія,мистецтво,математика) як засобу розвитку дослідницьких навичок, критичного та креативного мислення, мовлення та учви. Зміст освітньої діяльності орієнтувати на інтегровані  тематичні завдання, дослідницькі проекти в STEAM–лабораторії,моделювання,театралізовані й художні активності. Сприяти формуванню самостійності, логіко-математичних  уявлень,вмінь співпраці та комунікації через цікаві практичні завдання,спостереження, експеременти та творчі вправи.

4.Формування національної свідомості та патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку засобами національно-патріотичного виховання.

Організувати системну роботу з національно-патріотичного виховання, спрямовану на формування у дітей любові до рідної землі,мови,культури,шанобливого ставлення до державних символів,героїв сьогодення та українських традицій. Дані завдання реалізувати через тематичні заняття,аудіо казки,пісні,народні ігри,елементи орнаментів вишиванки,участь у святах та флешмобах, акціях, сторення проектів,малюнків,аплікацій,тематичних поробок,виставок.Акцент зробити на розвитку емоційно-ціннісної сфери,почуття гордості за Батьківщину,підтримці національної ідентичності та внутрішньої стійкості дитини в умовах  воєнного стану.

5.Підвищення ефективності освітньо-корекційної взаємодії в міждисциплінарному форматі.

Забезпечити координацію дій педагогічного,методичного та психологічного супроводу задля комплексного впливу  на розвиток дитини. Поглибити співпрацю з батьками щодо  підтримки зорової активності в домашньому середовищі . Продовжити впровадження індивідуальних програм розвитку (ІПР) ,що базуються на об’єктивних даних про рівень зорових функцій, пізнавальної та емоційно-вольової  сфери.

Тема: «Стартуємо впевнено: пріоритети організації освітнього процесу у 2025-2026 навчальному році відповідно до вимог Базового компоненту та з урахуванням індивідуальних потреб дітей з порушенням зору»

План:

1. Виконання  рішень попередньої педради.
2. Підсумки літньо-оздоровчого періоду 2025р.
3. Пріорітетні завдання закладу у 2025-2026 навчальному році відповідно до Базового компоненту.
4. Особливості адаптації новоприбулих дітей з порушенням зору (практичний психолог,тифлопедагог);
5. Узгодження річного плану роботи та освітньої програми  закладу.
6. Поточні організації (розклад, оформлення груп,документації)

Тема: “Підсумки роботи дошкільного навчального закладу за 2024-2025 навчальний рік”

Порядок денний :

1.Про виконання рішень попередньої педагогічної ради (інформація).

(Тетяна Тодоренко)

2.Результативність освітньої діяльності педагогічного колективу за навчальний рік.

(Яна Чорноус)

3.Про виконання завдань на 2024-2025 навчальний рік

(Яна Чорноус)

4.Участь педагогів у методичній роботі закладу (доповіді вихователів усіх груп).

(Вихователі)

5.Про обговорення завдань та затвердження плану роботи ДНЗ на літній період.

(Яна Чорноус)

6.Про підсумки ЦЗ за навчальний рік.

(Яна Чорноус)

Про результати атестації педагогічних працівників дошкільного навчального закладу у 2024-2025 н.р.

Відповідно до Положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказу МОН від 09.09.2022 р. №805, наказу по дошкільному закладу “Про результати атестації педагогічних працівників” від 31.03.2025 №27 та на підставі рішення атестаційної комісії дошкільного навчального закладу (протокол від 25.03.2025 р. №05

Чорноус Яна, вихователь-методист, відповідає займаній посаді, присвоїти кваліфікаційну категорію “спеціаліст першої категорії” з встановленням посадового окладу згідно 13 тарифного розряду.

Чорноус Яна, вихователь, відповідає займаній посаді, присвоїти кваліфікаційну категорію “спеціаліст першої категорії” з встановленням посадового окладу згідно 13 тарифного розряду.

Директоренко Тетяна, вчитель-дефектолог, відповідає займаній посаді, підтвердити кваліфікаційну категорію “спеціаліст вищої категорії”, відповідає 14 тарифному розряду.

Матвєєва Лариса, вчитель-дефектолог, відповідає займаній посаді, підтвердити кваліфікаційну категорію “спеціаліст вищої категорії”, відповідає 14 тарифному розряду.

Науменког Олена, учитель-логопед, відповідає займаній посаді, присвоїти кваліфікаційну категорію “спеціаліст першої категорії” з встановленням посадового окладу згідно 13 тарифного розряду.

Зайцева Людмила, вихователь, відповідає займаній посаді, присвоїти кваліфікаційну категорію “спеціаліст вищої категорії” з встановленням посадового окладу згідно 14 тарифного розряду.

Калашник Тетяна, вихователь, відповідає займаній посаді, присвоїти кваліфікаційну категорію “спеціаліст першої категорії” з встановленням посадового окладу згідно 13 тарифного розряду.

Дишловенко Лілія, вихователь, відповідає займаній посаді, присвоїти кваліфікаційну категорію “спеціаліст другої категорії” з встановленням посадового окладу згідно 12 тарифного розряду.

Чумаченко Галина, вихователь, відповідає займаній посаді, присвоїти кваліфікаційну категорію “спеціаліст другої категорії” з встановленням посадового окладу згідно 12 тарифного розряду.

Педагогічні працівники, які підлягають черговій атестації у 2025 році

• 1. Людмила ЗАЙЦЕВА, вихователь, відповідність займаній посаді, присвоєння кваліфікаційної категорії “спеціаліст вищої категорії”;
• 2. Лариса МАТВЄЄВА, вчитель-дефектолог, відповідність займаній посаді та раніше присвоєній категорії “спеціаліст вищої категорії”;
• 3. Тетяна ДИРЕКТОРЕНКО, вчитель-дефектолог, відповідність займаній посаді та раніше присвоєній категорії “спеціаліст вищої категорії”.

Педагогічні працівники, які підлягають позачерговій атестації у 2025 році відповідно пункту 5,6 розділу І Положення про атестацію педагогічних працівників від 09 вересня 2022 року

1. Олена НАУМЕНКО, учитель-логопед, відповідність займаній посаді, присвоєння кваліфікаційної категорії (спеціаліст вищої категорії”;
2. Тетяна КАЛАШНИК, вихователь, відповідність займаній посаді, присвоєння кваліфікаційної категорії “спеціаліст першої категорії”;
3. Лілія ДИШЛОВЕНКО, вихователь, відповідність займаній посаді, присвоєння кваліфікаційної категорії “спеціаліст другої категорії”;
4. Галина ЧУМАЧЕНКО, вихователь, відповідність займаній посаді, присвоєння кваліфікаційної категорії “спеціаліст другої категорії”.
5. Яна ЧОРНОУС, вихователь-методист, відповідність займаній посаді, присвоєння кваліфікаційної категорії “спеціаліст вищої категорії”;
6. Яна ЧОРНОУС, вихователь, відповідність займаній посаді, присвоєння кваліфікаційної категорії “спеціаліст вищої категорії”;

Реалізуючи державну політику в сфері дошкільної освіти та враховуючи підсумки за минулий 2023-2024 навчальний рік заклад дошкільної освіти визначив наступні завдання на 2024-2025  навчальний рік:

1.Скерувати управлінські процеси на створення  безпечних умов організації  освітнього процесу та підтримку безпечного освітнього простору для всіх учасників освітнього процесу.

Проводити цілеспрямовану освітню діяльність щодо формування в учасників освітнього процесу безпечної поведінки в довкіллі з урахуванням  умов воєнного (післявоєнного) стану,використовуючи різні форми організації , навчати дошкільників обачності, навичок орієнтування та адекватної реакції на різноманітні чинники ризику для життя.

2.Сучасний підхід до формування  художньо-мовленнєвої компетентності дошкільників  шляхом  реалізації  навчально-патріотичного змісту.

3.Створення сприятливого освітнього простору для організації пошуково-дослідницької діяльності дошкільників, з метою розвитку у них пізнавального інтересу та дослідницьких умінь природничо-екологічного спрямування.

4.Продовжувати працювати над пошуком та впровадженням сучасних форм організації навчання та виховання дітей,що мають порушення зору,спрямованих на ранню корекцію та компенсацію вторинних відхилень у розвитку,здійснення корекційно-відновлювальної роботи по виправленню порушень зору.

5.Продовжувати роботу з внутрішньої системи забезпечення якості освіти,зокрема здійснити само оцінювання діяльності закладу за напрямом «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду».

https://docs.google.com/document/d/1oOKjuw_wTvM4wPUAxtIE0u1I6SQywlBl/edit?usp=sharing&ouid=109608241642491198098&rtpof=true&sd=true